毕成意

三月二十八日周四上午第三节数学组老师观摩了陈向阳老师讲的中职数学第五章第5.1.1《任意角的概念》一课。本节课是在初中已学了0～360角的基础上，进一步将角的概念推广，是一堂承上启下的课。这节课陈老师通过采用启发式、探究式教学，问题设置层层深入，有的放矢，最大限度的放手学生，调动了学生的积极性，课堂效率较高。不仅使学生理解并掌握了“角”、“正角”、“负角”、“零角”的概念，还使学生学会了建立直角坐标系讨论任意角、判断象限角、界限角的方法，效果良好。数型结合思想、转化与化归思想等数学思想方法贯穿始终。我认为这是一堂充满活力的课，是一堂能促进学生全面发展的课,是一堂遵循新课程理念的课。 

一、本节课经过了精心的安排和设计

1.从教学目标来看，陈老师的课堂教学目标明确，教学过程紧紧围绕三维目标展开。课堂教学中通过图片的展示、生活实践演示、学生的活动与探究，逐步实现知识与技能的形成、过程与方法的培养、情感态度价值观的陶冶。

2.从教学设计来看，本节课采用启发式、探究式教学方法，凸显数形结合思想，将“正角”、“负角”、“零角”、“象限角”、“界限角”概念具体化、直观化，落实了这些概念的三维目标，突破了难点。

3.从教学过程来看，陈老师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透数学思想和方法。

4.从教学效果来看，整堂课结构严谨，教学的思路清晰，课堂内容丰富充实，教学过程环环相扣，过渡自然，陈老师对课堂的驾驭能力在本节课上发挥得相当出色。

二、本节课的具体亮点 

1、课前引入有新意 

“数学来源于生活，生活中处处有数学”。课前通过学生制作教具、播放摩天轮、活络扳手等图片引入新课，更易激发学生学习的积极性，使学生纷纷自觉投入到学习活动中，降低学生对新概念理解的难度，为学生初步领会新课打下了良好的基础，做好了铺垫。

2、设计问题情境，培养自主探究 

古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。在教学中，我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和探究，让学生主动构建知识，形成技能，发展思维，陈老师做得较突出。

3、有效地进行教学掌控

陈老师的课堂掌控能力较强，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，重点概念“角”“正角”“负角”“象限角”“界限角”突出，详略得当。

4、灵活运用多媒体辅助教学，形象直观

利用课件“有效”地进行课堂教学，是提高课堂质量的重要手段。图形的性质，单凭老师的语言阐述远远不够深入，这时恰当的利用教具和课件，形象直观，能最大限度地启发学生积极地应用与拓展新知。陈老师的《任意角的概念》这堂课，若单用“一只粉笔、一块黑板”的老套路，表达效果将大为逊色。

本节课中，陈老师始终遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”这一原则，在角概念的理解，尽量让学生自己主动积极表述，力争让学生在独立思考等 生动有趣的活动中丰富体验，获取知识。引导学生发现问题，解决疑点，充分体现学生知识的生成，突出重点。整节课由“问题”和“探索”贯穿始终，环环相扣，收到良好的教学效果。

三.本节课不足之处

1.上课之前没有将课件在授课班级进行演示，造成课件播放过程中出现卡、掉等问题，给教学造成一定的影响。

2.在课堂教学过程中，教师讲授的比较多，学生动手机会少，没有让学生亲身体会知识的生成，增强学生学习兴趣，而且课后剩余的时间较多 。

3.练习题中个别题目难度较大，让刚刚学习相关知识的学生解决它，部分学生不容易接受，达不到巩固知识的效果。

2019.3.29