开课

教师

王丽可

开课班级

22网络技术1班

开课

时间

2023年 3   月 17 日

星期 五 第 4 节

设计思路

本课针对22网络技术1班的学生群体，结合交通的主题，在前一节Listening and Speaking的基础上，以超星泛雅平台为窗口，进一步训练学生在阅读中提取信息,模拟学习交通出行的表达方式。本课充分利用希沃白板、班级优化大师和泛雅平台的教学辅助功能，通过主题微课引导学生预习新课，展示学生的口语作业并运用词汇课堂活动进行课前复习，利用微课、头脑风暴和在线讨论进行新课导入和课前、课中和课后的混合教学，以面向真实环境的交际任务为驱动创设与专业相关的情境拓展，促进学生将书本知识向生活实践转化；通过平台作业展示、讨论和问答等，提高学生的学习积极性和课堂的教学效率。教学活动体现以“学生为主体，教师为主导，做中学，做中教”的教学理念。

教学

分析

教材

分析

本课选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语1基础模块》中第二单元的Reading and writing的第一课时Reading and showing，内容是阅读酒店员工培训手册中的交通出行建议，梳理关键信息，掌握交通出行方案类文本的基本特点。在前一节Listening and Speaking的基础上，进一步训练学生模仿表达能力，并为本单元第四课时的Writing活动做好铺垫。

学情

分析

公共交通是学生熟悉的日常生活话题之一。本课的主角是22网络技术1班的学生，经过前两节课的学习，学生已能运用日常生活中英语问路与指路的常用词汇及句型，礼貌表达生活场景中问路需求和指路建议，并根据实际情况为他人规划，描述合理的交通路线，推荐安全环保的交通工具。但学生缺乏交通出行在职场语言中的应用, 还需了解商务环境的礼貌原则，学习商务环境下交通出行的表达方式, 从商务职场的角度给出交通出行的方案建议。

教学条件分析

通过超星泛雅平台，希沃白板、班级优化大师、和Quizlet等信息技术手段，开展教学活动。

教学

目标

认知

目标

学生通过阅读酒店员工培训手册中的交通出行建议，梳理关键信息，掌握交通出行方案类文本的基本特点。

技能

目标

学生能够读懂酒店员工培训手册内的交通出行建议，获取关键信息，判断信息的正误。

素养

目标

职场语言沟通：学生能初步了解商务环境的礼貌原则，养成自主学习商务英语知识的意识，提升职业素养。

思维差异感知：利用思维导图和会话模板的支撑帮助学生分析、整理和总结主题内容，引导学生形成“绿色出行，从我做起”的环保意识。

自主学习：通过线上线下混合式教学，学生运用泛读、查读、详读和梳理关键信息的策略，以多层级的阅读任务和表演评价来提高学习自主性。

跨文化理解：通过推荐交通出行方式的句型介绍学习巩固语言知识和技能，恰当融入培养学生环保理念和提高与人交流的能力。

教学重点

能梳理从机场和火车站前往酒店的公共交通方案。

教学难点

能读懂酒店员工培训手册内的交通出行建议。

教法

Flipped classroom, student-centered   and task-based teaching method.

学法

Group cooperative learning

Step0

Preparation

1.        Post   the task at

Wechat Group.

2.        Ask   to talk about

the questions of ITS at   Fanya.

3. Upload the   micro-class video at Fanya Platform.

4. Check the pre-class   work and modify the teaching strategies.

1. Login to the Quizlet App   and finish the task.

2. Discuss and answer   the FAQ about ITS (Intelligent Transportation System) at Fanya.

3. Learn the micro- class   video at Fanya.

4. Upload the oral work.

1. Quizlet App  

2. Fanya Learning   platform.

3. Micro-

class video

4. Wechat Group

通过课前任务的布置，检查学生的学习意识，帮助培养良好的自主学习习惯。

Step1

Revision

(5ms)

1.        Speak.

Show the dialogue task   at Fanya: How can we get to the school canteen？

2.        Detect.

Have a check about   direction through Seewo game.

1.        Show the

oral   homework at Fanya.

2.        Finish the

game to   detect the expressions on direction.

1.      Fanya:

Oral practice.

2.      Seewo

game.

复习听说课所学内容，激活学生关于交通出行的相关知识内容，为后续阅读活动做铺垫。

Step2

Pre-reading

(5ms)

1.        Brainstorm.

Show the discussion task   at Fanya: What do you know about different ways of transport？

2.        Discuss.

Ask to talk about the   question: How do

you usually go to school？

1. Have a

discussion on different   ways of transport at Fanya.

2. Have a talk about the   question:   How do you usually go to school？

Fanya：

Micro-class video.

通过创建校园问路的真实情景，思考常见的交通工具有哪些，提醒学生禁骑电动车上下学；同时练习交通线路的英文表达，降低后续阅读活动的难度。

Step3

While-

Reading

(22ms）

1.        Lead-in.

1) Do you know FAQ?

2) How many questions   are mentioned(提及)in this text?

2.        Skim.

Ask to answer the question:  

What does manual mean?

3.        Skan.

(1)Think and answer:

(2)Expand and apply:

If you're keen on your   major, what FAQ about ITS (Intelligent Transportation System) will you search   for ?

4.        Listen   and analyze.

(1)

(2)

(3)

(4)

5.        Read and decide.

6.        Read   and fill.

7.      Complete  and

retell.

1. Think and discuss the   two questions.

2. Read and guess:

What does manual mean?

3.        (1)Answer   the

question:

What do you know about   the FAQ of Zhonghua hotel?

(2) Expand and practice.

4.    Listen   and analyze.

(1)Listen and

Identify information   about transportation.

(2) Learn the key words.

(3)Learn the sentence   patterns for information of transportation.

(4)   Learn

about the

grammar focus:   imperative sentences(祈使句).

5.        Read   again

and find out the   problems.

6. Read the text and   fill in the chart.

7. Complete the blanks   and retell

the routes.

1. Seewo.

2. Fanya.

本环节通过阅读活动训练学生快速提炼交通出行方案的关键信息，培养学生解读文本类型、梳理文章内容和提取关键信息的阅读能力。

Step4

Post-

reading

（10ms）

1.      Practice.

Sentence   patterns for transportation plans.

2.   Group work.

Lead   every group to complete the transportation plans according to the sentence   patterns and have a show in the front.

3.   Show.

1.      Imitate   the

sentence  

patterns:   We suggest you…/You can…/You may/ You’d better…;

It’s   because…

2.      Complete   the

transportation   plans with the group members.

3. Choose   the best group member to show the oral work.

Seewo

Easicare app

本环节通过句型操练小组合作，训练学生模仿表达能力，积极倡导出行安全和环保理念，并为第四课时的写作活动做好铺垫。

Step5

Summary

(2ms)

Remark.

Choose   the best group according to the total score in the competition form.

Remark   each other with the help of EasiCare.

Seewo

Easicare app

通过评价表互评方式评价组员等级表现,培养学生热爱所学专业并利用班优进行小组评价。

作业

布置

(1minute)

1. Finish Activity 13:   Provide the service of check-in consult online for a customer. (Level A,B)

2. Write a   transportation plan from our school to the Fuzhou South Railway Station and   upload it at Fanya. (Level A)

3. Finish the reading   task on "Every Class Practice". (Groups)

板书设计

教学

反思

本节课是整体教学设计中的读写训练环节的第一部分，从学情出发，设置符合学生认知规律的情境和实战任务，从听、说、读、写等方面对学生进行培养和训练，激励学生通过展示，加强知识内化和语言输出的能力。

一、本课的设计体现在三个方面：

（一）学以致用：通过将Reading 和 showing结合，同时在阅读教学中挖掘教材写作因素和网络技术学科核心素养，使学生能够自信地利用校园实景图进行问路和指路，并推荐从家到学校合适的交通方案，积极倡导环保出行，最终实现学以致用的教学目的。

（二）信息融合：应用希沃交互式课件制作工具、超星泛雅平台、微信、班级优化大师等信息化平台，通过与网络技术专业特点相结合设置讨论任务，激发学习热情，促进教学吸收，让每位学生融入学习、分享收获。微课导读、平台讨论、在线答疑, 课堂展示, 体现个性化和协作化。

（三）多元评价。小组合作增加了团队意识，希沃课堂活动增进趣味性，班级优化大师评价系统活跃课堂气氛，大数据智能分析，即时有效。

二、需要改进的环节: 对于讲练环节的把握，还需要一个循序渐进的过程。个别基础薄弱的学生完成任务时缺少自信，声音较小，今后应多加训练，培养对英语学科的热情。

总之，通过开设这节公开课，让我明白课前充分备课、做好教学设计和教学课件，是上好一节课的前提。