开课教师

陈虹

开课班级

17学前4班

开课时间

18年12月4日 星期二

第二节

设计思路

本课以“健康第一”为指导思想，强调学生合作学习、探究学习的同时，更注重对学生体育运动兴趣的培养和体育运动技能的掌握。树立以学生为本的基本理念，体育课堂教学中实施“以教师为主导，以学生为主体”，重视课堂教学中整体性、和谐性和严密性的体现，创设符合学生身心、年龄特点的体育教学课堂氛围。

教学分析

教材

分析

根据中职教育课程标准教科书《体育与健康》体操部分，选择“肩肘倒立”作为本课的主教材，趣味游戏作为辅助教材，在“肩肘倒立”学习前穿插了一个“课前小老师”的内容。确定本课的教学内容为：

1、“课前小老师”    2、肩肘倒立   3、 趣味游戏 

学情

分析

本课的教学对象为17级幼教班的女生，尽管她们在过去的学习中已经学习了一系列的体育技能，但是“肩肘倒立”是新授教材内容，而且技术性较强，学生掌握体育技能的能力、自身的身体素质（包括力量、速度、耐力、柔韧性、灵敏性）等都有待于提高。

教学条件分析

学校具备体育器材设备等硬件条件，能为教学的开展提供有力的保障；本课教学遵循理论联系实际、循序渐进原则与直观性教学原则，有助于提高学生学习的兴趣，增强学生对学习内容的理解

教学目标

1、通过学习让大多数学生初步掌握肩肘倒立的夹肘、展髋。

2、通过练习提高学生的协调能力、表现能力。

3、 通过游戏培养学生创新合作精神，团队合作精神，集体主义荣誉精神。增强学生的自尊心和自信心，增强竞争意识。

4、增强学生安全责任意识，合作互助，共同提高。

教学重点

肩肘倒立的伸腿、伸髋

教学难点

肩肘倒立的夹肘、展髋

教法

引导激励法、讲解示范法、个别辅导法、

学法

分组练习、自我展示、完整法与分解法

（3分钟）

一、    课堂常规

1、体育委员集合整队， 报告人数。

2、师生问好。

3、宣布本次课内容、目 标，做好学习动员，激发 兴趣，调动积极性。

4、安排见习生。

组织方法：

××××××

××××××

××××××

××××××

★

要求：

1、集合整齐、迅速、安静。

2、认真听课，记忆课的内容。

3、注意力集中、精神饱满。

  无

通过常规练习，宣布本课学习任务和要求，使学生较好地遵守课堂常规，明确课堂学习目标，进行课的导入和展开队列练习，便于课的自然和流畅性，创设一个和谐的学习环境。

（7分钟）

一、慢跑

300米*2

二、徒手操

1、头部运动      2、扩胸运动

3、体转运动      4、腰部运动

5、腹背运动      6、弓步压腿

7、侧步压腿      8、颈部运动

9、撑腰、夹肘。

一、组织：一路纵队

教法：绕田径场慢跑两圈

要求：按照慢跑节奏，队伍紧凑

二、组织：体操队形

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教法：教师带操，学生听口令完成

要求：动作到位，有力

安排了辅助练习，学生绕球场慢跑中，听教师口令后迅速组合，通过配合辅助练习激发学生学习兴趣，创设和谐、愉快的课堂氛围，同时也为接下去的“体验运动技能”和“展现运动能力”作好充分的准备

（30分钟）

一、      课前“小老师”

利用课前角色转换，让幼教班的同学提前适应“老师”角色。

二、学习技巧：肩肘倒立

1、认识肩肘倒立

（1）分组练习仰卧举腿

（2）讲解保护帮助

（3）完整动作的练习仰卧举腿 -----翻臂夹肘-----倒立伸腿----展髋绷脚

（2）分组练习肩肘倒立

每组由1-2名同学保护帮助。

保护和帮助：（1）站在练习者体侧，两手扶其小腿帮助做好倒立。

（2）蹲在练习者体侧，一手扶其小腿，一手托其臀部帮助做好倒立。

三、游戏——“石头剪刀布”追逐跑

方法：把全班分成人数相等的两队，面对面站立在中线的两边。各小组各自讨论石头剪刀布任选一个。当教师发出：“石头剪刀布”的口令时，1号2号小组出自己讨论好的手势，同时赢的同学马上转身往自己的场地跑，输的同学立即追击，如在限制线内追上。被追上同学把追上自己的同学背回中线。

组织：

××××××

××××××

××××××

××××××

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组织：

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教法：

1、教师讲解动作要领、示范。

2、分组练习仰卧举腿每人5次。

教师巡回指导纠错

4、教师讲解、示范保护帮助方法。

5、每组四人分组练习。

组织：

全班分组练习

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教法：

1、学生认真领会动作要领，理解要点及时改错。

2、学生认真听、看，并掌握保护帮助方法。

3、全班分成9个小组在组长的带领下，每人练习。

组织：两横队相距1米，对面站立

教法：讲解方法与规则，进行练习

要求：快速反应，提高动作速度与位移速度。

教法：1、讲解游戏规则

2、遵守游戏准则，被抓住的同学需接受“处罚”。

1、融入专业运动技能——课前小老师

2、学习“肩肘倒立”，通过教师的“讲解、示范”、“巡视指导”、“个别与集体纠错相结合”，通过学生的“两人小组合作学习、两人小组共同探究、相互帮肋与保护、自主学习”，展开教与学活动；运用了启发式教学方式使学生在学习中由易到难，从垫上运动的专门练习到前滚翻练习，再过度到“肩肘倒立”。整个学习过程循序渐进，便于学生掌握；为了给学生提供一个展示学习成果的平台，在学习中安排了从不同方位展示动作，让学生在学习中体验成功与快乐，陶冶情操。

3、展现运动能力：趣味游戏“石头剪刀布——追逐跑”

一开始通过教师的语言导入，一堂课枯燥无味，在练习之后加入趣味游戏，加大学生的运动量同时活跃课堂氛围。通过教师语言导入，学生积极思考，为后面的学习创设了一个比较好的条件。

（5分钟）

1、放松活动 

2、小结本课 ：本课任务完成情况。

3、课堂纪律情况

4、布置作业 

5、通报下次课学习任务

6、归还器材师生道别

组织形式：

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教法：

1.学生自我评价与相互评价

2.教师小结

本课放松身心采用师生一起练习瑜伽拉伸操来完成，这样既是对学生进行品德、情操教育，同时也可以达到消除疲劳愉悦身心。

作业布置

板书设计

教学反思

通过本次《肩肘倒立》教学，从课堂整体的效果上看，本节课在执行课堂教学目标达标的上相对合理，绝大多数学生能够跟随教师的引导下，积极认真的开展小组练习，自主练习，并且完成的效果很好。但教师针对于学生练习的评价却相对简单、笼统，在整节课评价的过程中教师主要以口头评价为主，例如：“不错”、“真棒”、“太棒了”等，评价的语言没有针对性，目的性，这需要教师在以后教学课堂中，针对于学生练习评价这个环节加以重视，不断积累评价语言与方式，不吝啬表扬激励的话语，做到有目的、有针对性地表扬激励，从而展现更好的课堂教学效果。