课时

2课时

课型

实训课

教师

课题

环保公益海报制作

教

材

分

析

1、地位作用

《Photoshop CS5平面设计与制作》是崔建成主编高等教育出版社出版的计算机平面设计专业系列教材，本节课选自第二单元体验常用工具中项目六，在掌握常用工具的基础上学习图层蒙版的应用。使学生形成了完整知识链，是检验学习效果提升了设计和创作能力的重要环节，起到画龙点睛、承上启下的作用。

2、校本化扩充

根据课程特点和教学经验，进行校本化扩充，将“自主学习素材包、雨课堂教学平台、快手”等资源整合，开拓学生视野，引导自主学习，培养自学意识。

学

情

分

析

1、性格特点、知识结构

授课对象来自计算机平面设计一年级第二学期的学生，近分之二是男生，具有较强的形象思维能力，好动好奇心强，有利于学习兴趣的激发。就知识结构而言，已掌握Photoshop常用工具，具备图形图像处理基础操作能力，但是学习积极性较差，存在个体差异。

同时，智能手机已经覆盖生活的方方面面，学生上课玩手机我采用“疏而不堵”的方式，利用“快手”APP，“雨课堂”教学平台引导学生正确使用手机，激发学生学习兴趣。

2、合理分组

结合以上学情，我总结出学生的五种类型：主动跟随型、渴望求知型、三分钟热度型、需要监督型和厌学型。教师引导、自由组合为四个学习小组：幻影联盟队、强强联手队、星期八队和精英队。

教

学

目

标

知识与技能

1、熟练掌握图层蒙版的概念和原理；

2、灵活运用图层蒙版制作公益海报。

过程与方法

通过自主学习，师生互动，多元评价完成宣传海报的制作。

情感态度价值观

1、培养学生互助协作能力和独立解决问题能力；

2、培养和提高学生的创新意识

教学重

难点

重点

黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用

难点

灵活运用图层蒙版制作公益海报

教学策略

教法

以翻转课堂教学为主，综合运用情境创设、任务驱动、讲授和自主学习的多元化教学方法，通过课前“快手”直播，“雨课堂”教学平台推送“自主学习素材包”学生自学微课、基础练习完成知识的传授；课中雨课堂教学平台下教师精讲，演示操作重难点，答疑解惑完成任务单，达到完成知识的内化；课后登录智慧职教、爱课程网，拓展延伸完成知识的升级。

学法

引导学生通过课前学习基础知识，课中完成任务，课后修改反馈，采用自主探究、合作学习，交流评价的方法在“做中学，学中做”。

信息化

教学资源准备

1、利用“快手”APP，课前预习导课，说明课前学习任务。

2、运用“雨课堂”教学平台推送自主学习素材包

1）《图层蒙版的应用》微课

2）图层蒙版原理Flash动画

3) 《图层蒙版的应用》导学案

4）4组基础练习素材和效果图

5）《图层蒙版的应用》测试卷

6) 综合评价表

课

前

准备

任

务

一

教师利用“快手”APP，课前导入新课，激发兴趣，引导学生预习并说明课前学习任务。

二

教师运用“雨课堂”教学平台推送自主学习素材包。

学生登录“雨课堂”教学平台，自主学习微课、导学案、图层蒙版的原理，完成基础练习素材作业和测试题。

三

教师随时监测和管理学生课前学习状态和学习进度，充分了解学生学习难点，课堂中重点讲解。

学生在“雨课堂”教学平台中的学习进度和状态，

设计意图

1、利用雨课堂、快手互联网+平台和全新的微课、FLASH动画激发学生学习兴趣，碎片化的方式，让学生随时随地都可以学习。

2、通过导学案和基础练习素材让学生对本节课重点内容形成初步的理性概念，以达到传授知识的目的。

3、了解学生对课前素材包的学习情况，检验学习效果，总结问题，以便在课中得以解决。

4、自主学习+小组合作的学习方式，可以真正有效的培养学生的自主学习能力，学会学习，有助于学生的终生职业发展。同时，有效的利用了课余时间，有利于班级和学校管理。

课

中

完成任

务

课

中

完成任

务

一

课前学习作业展示

5分钟

1、挑选学生课前上传的基础练习作业，展示4幅优秀作业，4幅不成熟的作业。

2、引导学生简单评价，指出优秀作品好在哪？有问题的作品，哪里需要修改？

1、观看展示的课前作品；

2、积极思考，指出不足，学会公平公正的评价。

设计意图

1、观看课前学习作品展示，把课前自主学习和课中面授实践紧密融合在一起，将翻转课堂教学充分运用于教学过程中。

2、引导学生公平公正的评价。

二

创设

情境

引出

任务

5分钟

1、教师登陆雨课堂，开启课程。

2、推送二维码到大屏幕。

3、创设情境，“快手”分享广告公司的《客户需求单》，主题是环保公益海报。

4、展示保护环境优秀设计作品。

5、引导学生思考

问题1：我要如何体现主题？运用了PS的哪些工具和方法？ 问题2：如何运用蒙版制作环保公益海报？

1、学生扫码上课，集中注意力，手机端分享课件，解决大班教学的弊端。

2、在观看快手分享的同时思考任务

设计

意图

1、联系生活实际，紧密结合设计行业，以就业为导向，任务为引领，创设情境，激发兴趣。

2、学以致用，实现学习情境与工作环境对接，教学任务与工作任务对接。

3、让学生对公益海报的形式有初步印象。

三

教师精讲

掌握重点

30分钟

1、    教师精讲并演示操作图层蒙版

作用一：无痕迹融合图像

图层蒙版权就是在图层上的一层透明玻璃，是一个灰度图像。

黑色——图像透明，看见下层图像，

与橡皮擦功能相似

白色——图像不透明，看不见下层图像，可恢复擦坏的图像。

灰色——图像半透明，两层图像都可以看见，取决于灰色的深浅。

2、作用二：轻松实现替换局部图像——变脸术

4、作用三：复杂边缘图像抠图

5、展示“模拟任务单”。引导学生分解任务单，确定为三个小任务。

任务一：蓝天+大地合成背景，（图层蒙版和渐变工具结合使用）

任务二：背景+双手合成图像（图层蒙版和画笔工具结合使用）

任务三：图像+文字合成最终效果（图层蒙版、图层混合模式结合使用）

6、教师及时点评学生提交的课堂任务，掌握了教学重点。

1、学生观看教师演示操作，学习精讲内容，熟练掌握图层蒙版的原理和应用技巧。

2、独立完成课堂练习任务，实践操作。

在教师引导下分解“模拟任务单”，明白这三个小任务具体要使用的工具和技巧。

3、学生独立操作，教师及时巡回指导，碰到问题可教师请教或反复观看《微课》。

4、学生通过电子教室提交作品，及时吸收教师的点评。

设计意图

1、信息化教学手段与教学内容紧密融合。

2、基于生本主义教育理念，放弃传统的讲授法，把课堂还给学生，引导学生分析任务—实践操作—完成任务。

3、“学霸指导团”解决了实训课教师不能在第一时间指导所有学生这一难题，也锻炼了学生，从而快速全面掌握了教学重点。

四

团队合作创意任务

35分钟

1、在小组长带领下，以“地球是我家”为主题，自己设计并制作公益海报。

要求：

1）引导学生团队协作画出创意草图，通过作品突出的主题思想，感染教育学生。

2）、必须用到图层蒙版，至少完成1个作品。

2、巡视课堂及时指导学生创意，完成任务，突破教学难点。

1、分组完成任务。

2、作品通过教学软件上传至教师机。

3、如果遇到困难可以重复观看微视频，组内讨论或举手提问。

课

中

完成任

务

设计

意图

根据本节课教学目标，检验学生的自学成果和知识迁移。学生通过小组互助和微课帮助，巩固了图层蒙版的使用技巧，突破本节课的教学难点。

五

多元评价检测任务

10分钟

现在我们来看看我们今天的成果，小组组长记录作品评价意见。

1、学生自评：演说家展示作品，并讲解小组分工情况、设计意图和创作过程。

2、生生互评：弹幕投票选出“最上镜”、“合作最融洽奖”、“效果最佳奖”等。

3、教师点评：重点评价学生作品优秀的地方，给学生鼓励，增强自信心。

4、快手分享“获奖感言”。

1、“作品展示小组长”介绍小组分工情况和创作过程，提出本组遇到的困难。

2、小组评价作品

3、记录评价结果。

4、网上投票选出“最上镜”奖。

设计

意图

1、及时掌握到学生的学习程度，自评和互评让学生充分参与评价，提高学生的语言表达能力

2、寓教于学，通过作品突出的主题思想，感染教育学生。

3、多元化的评价方式有利于提高学生的自信，激励学生的学习热情。

六

德育

渗透

总结

拓展

5分钟

1、课堂小结：

1）学生小结：这堂课我学到了什么？以后从哪些方面努力？

2）教师小结：

图层蒙版的概念、原理和作用：

2、教师举反面材料图“华南虎照片事件和宁国市委副市长看望百岁老人的PS照片，以此来教育学生“最重要的是做人，什么事可为，什么事不可为”

1、 学生先总结这节课的收获，教师在此基础上，总结本节课的重难点。

2、通过反面材料，明白学习技能固然重要，但最重要的是学会做人

3、整合各种学习资源，完善修改作品。

设计意图

1、梳理知识，巩固本节课的重难点。

2、以生活中真实的案例作为反面教材，对学生渗透德育教育。

板书设计

课

后

升级任

务

修改反馈行业评价

1、布置作业，登录智慧职教、爱课程网，拓展学习，修改完善创意作品，直到满意为止，并回传给教师。

2、将学生修改后的作品发给广告公司，并反馈回行业对学生作品的评价。

3、引导学生用“快手”录制“保护环境，从我做起”视频，用实际行动来践行“绿水青山就是金山银山！”

1、了解企业对学生作品评价，积累经验，扬长避短，使教学紧跟行业发展趋势。

2、用“快手”录制“保护环境，从我做起”视频。

设计意图

1、查漏补缺，及时修改、完善作品。

2、及时反馈行业评价，使教学紧紧结合行业发展，在课后上完成知识的巩固。

教

学

反

思

1、重视雨课堂、快手等信息化教学手段的运用，瞬时反馈教师及时获取学生状态、调整授课内容及时间；

2、“先学”观念贯彻其中，学生“课下学”，教师“课上评”的教学过程。

3、重视岗位需求与教学过程的联系，职业观念渗透其中；

4、将美育、德育融入到课堂中，提升学生艺术素养。