课程名称

制作树叶花丛

           ——交互式调和工具的使用

授课教师

李  春

教学课时

二课时

授课班级

2016级计算机平面设计班

准备教具

准备微课视频、新课导入视频、实训导学案、教材、教学课件、教学素材、小组合作学习分工表、小组作品评价表、小组合作学习总评表。

教材分析

所学内容选自高等教育出版社计算机平面设计专业系列教材《CorelDraw   X4 实战教程》。本节所学内容为教材项目六中的任务一，是本书高级进阶环节的第一个任务；它为完成后续交互式立体化工具及交互式阴影工具的学习，起到了衔接和引领的作用。

学情分析

本班学生已熟悉Coreldraw的基本工具使用，能较好完成基本图形的绘制；能够熟练的利用网络获取信息和资源，在生活和学习中已大量接触到了和图形设计有关的元素；学生普遍思维活跃，追求个性，期盼得到认同；我在以往教学中已根据学生个体差异，采用优劣互补原则对班级学生进行了分组。

教学目标

知识目标

1.让学生掌握交互式调和工具的用法；

2.使学生理解交互式调和工具各参数的意义，并熟练调整各参数。

能力目标

1.培养学生使用交互式调和工具制作图片的能力；

2.培养学生自主学习、探究的能力；

3.培养学生合作意识和团队协调能力。

情感目标

1.将兴趣转化为学习动机，从成功体验中树立学习信心；

2.学生在学做生活卡片中感受树叶画的美丽，培养学生热爱生活、热爱自然的情趣和创造美的能力。

教  学

重难点

重  点

1.直线调和的方法及参数设置；

2.沿路径调和的方法及参数设置。

难  点

1.沿路径调和的方法及参数设置；

2.灵活选用交互式调和工具绘制图片。

教学策略

与设计说

明

我以发挥学生主动性为前提，使用翻转课堂教学模式，让学生课前通过网络学习微课视频并完成课前测试，依据课前测试结果及时调整课堂安排。课中以视频导入新课，激发学习热情；根据学生特点，我设置了由浅入深、循序渐进的两次尝试探究活动和一个小组合作任务。课堂上留出大量时间给学生进行自由学习、讨论和尝试，最后再以设定广告公司岗位任务的情境引导学生制作树叶花丛并应用于影集封面。课后通过网络话题讨论实现课堂延伸，帮助学生巩固知识点、拓展知识范围、增加知识运用的灵活性。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

信息化手段

课前学习

通过“课堂派“网络互动教学平台上传微课视频、发布课前测试题、发布课前预习通知。

学生学习微课视频，完成课前测试题；小组讨论制作树叶花丛并应用到影集封面的设计方案，带着准备进入课堂。

      课前预习让学生先对本节课知识点作理解、记忆；再到课堂中通过操作实践掌握本课内容。

利用“课堂派”互动教学平台，学生使用手机或电脑上网预习。

一、创设情境，激发学习热情（5分钟）

观看并思考；有目标的进入课堂。

激发学生学习热情，自然导入课题和任务。

通过“班班通”播放导入视频。

二、尝试教学，探索方法（35分钟）

（一）探究活动一

1.请学生实现方形到圆形的直线调和效果。

*提示：探讨调和对象的相关参数（图一）

更改起点和终点对象的属性：

①步长

②调和角度

③颜色调和方式

图一

学生制作从方形到圆形的基本调和效果，并更改调和的各项参数，观察调和效果的变化，掌握各项参数的调整方法及意义。

通过完成任务，掌握交互式调和工具的直线调和法。

人手一台电脑

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

信息化手段

二、尝试教学，探索方法（35分钟）

2.请学生将调和对象指定到路径图二。

*发现问题：部分学生在此步骤可能存在无法指定到路径的操作困难。

*解决问题：请同学分享方法，再次尝试。

学生尝试操作，并在老师引导下，以同学分享经验、同学演示探讨、再次尝试的方法掌握“沿路径调和”的方法。

①由一名成功完成“指定到路径”任务的同学交流方法，学生再次尝试成功将调和对象指定到路径；

②由两名同学到教师机演示（大家共同探讨 “沿全路径调和”的方法及意义）；

③再次尝试，掌握“沿全路径调和”和“显示起点、终点”操作的方法及意义。

将直线调和效果指定到路径是制作树叶花丛的重要步骤，学生有必要掌握此要点。

学生通过“伽卡他卡”教学软件演示操作方法。

（二）探究活动二

1.向学生展示彩带白云龙身的素材及效果图（图三）

学生讨论并操作，再次巩固直线调和和沿路径调和的方法，体会到灵活使用交互式调和工具所带来的魅力。

带着疑问去尝试：看似更复杂的图形却用交互式调和工具可以简单的制作完成，带给学生尝试解决问题的成就感；引导学生在以后的绘图过程中灵活使用交互式调和工具。

多媒体展示素材及效果图。

教学环节

教师活动

学生活动

设 计意图

信息化手段

二、尝试教学，探索方法（35分钟）

2.请出一个小组代表的两名成员上台讲解和演示彩带或白云的制作方法。

学生观看、思考、讨论。

小组代表的演示聚拢学生注意力，强调操作方法，给予同学展示自我的机会，激发学生学习兴趣，培养了学生团结协作能力。

学生使用“班班通大屏幕”演示

三、任务驱动，合作交流，自主创意

（30分钟）

为学生设定了广告公司设计人员的岗位情境，广告公司接到制作一批“以树叶为背景的影集封面”的订单，请同学们：

1.以小组合作方式制作树叶花丛（学习困难学生可再次观看微课视频）（图三）

图三

2.自主创意将树叶花丛调整后应用于影集封面（图四）

图四

学生小组内交流，取长补短，优势互补，合力创作；小组间相互竞争，竞显实力，最后通过伽卡他卡教学软件将作品上传给老师。

通过完成任务加深对交互式调和工具的理解，培养学生自由创意、合作协调的能力。

人手一台电脑

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

信息化手段

四、评价任务，展示作品（15分钟）

展示并师生共同评价每小组作品。

每组学生推荐一份作品；共同欣赏并评价。

通过对比点评，让学生发现问题，通过对作品进行表扬，让学生获得成功体验。

多媒体展示

五、总结提升（3分钟）

师生共同总结：

　　根据学生提示，逐层次展开思维导图。

学生和老师一起完成思维导图总结，实现知识内化。

对本课内容进行归纳提炼。

多媒体逐级展示思维导图

六、布置作业 （2分钟）

请学生填写实训导学案的实训总结。

请学生课后参与课堂派话题讨论：《龙图腾》。

填写实训总结

复习巩固

通过“课堂派”网络互动教学平台开展话题互动。

七、课堂延伸

课堂派网络平台发起话题讨论：火眼金睛——《龙图腾》

学生讨论分析作品中哪些地方用到了交互式调和，学生再次欣赏到了交互式调和工具的综合性使用带来的视觉震撼。

帮助学生巩固知识点、拓展知识范围、增加知识运用的灵活性，保证持续的学习热情。