评课人——汤丹丹

听了这节课后，收获颇多了。在新课引入时，是依次拿出无色液体的试管，让学生猜测可能的物质，有效吸引了学生的注意力，激发了兴趣。一堂课中给学生设计了两个任务， 任务一是不借助其他试剂鉴别三种无色液体， 通过引导学生思考解决了乙醇的物理性质； 任务二是尝试借助实验室常见的物质来鉴别着三种液体， 结合实验设计和演示解决了乙醇的化学性质， 三种无色液体的鉴别实验贯穿课堂始终， 使课堂悬念重生，学生虽然没有动手操作实验，但是一直在动脑筋思考的。

本次教学通过多种信息化教学手段营造信息化教学环境，在“课前-课中-课后”三个环节运用了多种信息化教学手段，将信息化技术融入教学之中，实现信息技术与课堂教学的融合，让学生走进乙醇、感受乙醇、探究乙醇、关注乙醇、应用乙醇、拓展乙醇，运用教学软件、演示视频、实验探究等教学手段来突出重点，突破难点，降低学生学习难度，让学生体验学习的乐趣，提高学习积极性；同时也有效提高了学生的信息化学习能力以及教学效益。

应用蓝墨云班课、微信平台等，为学生提供丰富的学习资源，让学生充分利用空余时间，通过手机观看视频，利用微信实时问答、实时反馈，利用资源平台做好课前预习和课后复习；重视形成性评价，利用蓝墨云班课进行考勤、评价、记分等，现代信息技术手段应用能更好地掌握学生学习情况。

意大利幼儿教育思想家玛利娅·蒙台梭利曾说过“我听到了，我忘记了；我看到了，我记住了；我做过了，我理解了”。以这名言与将成为幼儿教师的同学共勉，让同学们赢在职业生涯的起跑线上。由于学生在课前就进行了必要的自学和讨论， 解决了一些基础性问题， 为课堂的深层次讨论赢得了时间本节课，强调了主动、探究和合作。环节是指学生自主参与教学过程，包括学生自主设计实验及学生积极主动的思维两个方面。探究环节是指在课堂教学中按照下列程序在教师的指导下， 学生主动参与课堂学习， 认真完成课堂设计的过程。教学操作程序为： 提出问题猜想结果制定实验方案动手作实验观察实验解释现象表达与交流合作环节包括生生合作和师生合作两个方面生生合作包括小组实验、学生组内组间的交流与表达两个方面， 师生合作的重点是指教师对学生活动的及时评价与反馈综合课堂内容和课后检测的情况

本节课，获得的不只是有效果、高效率，还获得了教学的高效益。通过本节课的学习， 学生不仅获得了乙醇的性质知识， 而且充分体会了假说和推理在学习中的应用， 逐步了解通过实验现象剖析反应的本质， 体会到有机化学反应的条件不同产物也不同， 并为学生进一步探究乙醇的性质留下充分的余地。在教学实施过程中， 也暴露出部分学生的探究能力不足， 少数学生对教师的依赖程度较大，不能体会到探究的乐趣， 在以后的教学实践中应更注重对不能层次学生的关注。

                                      2018.12.28