4月19日周五下午第二节观摩了谢雪文老师讲的中职数学第三章第3.2.1《函数的单调性》一课。本节课是已在初中以及之前学了简单函数基本概念的基础上，进一步学习函数的主要性质内容，是一堂承上启下的课。这节课谢老师通过采用启发式、探究式教学，问题设置层层深入，有的放矢，由易到难，并遵循和贯彻“以学生为主体，以教师为主导，以思维为主线”这一原则，引导学生发现问题，解决疑点，很好的突出重点。整节课由“问题”和“探索”贯穿始终，环环相扣，收到良好的教学效果。不仅使学生理解并掌握了单调性的概念，还使学生学会用图像来判断，很好的领悟了数型结合思想、转化与化归思想等数学思想方法。这是一堂充满生命活力和能促进学生全面发展的课,是一堂遵循新课程理念的课。 

一、分析本节课的安排和设计

1.从教学目标来看，谢老师的课堂教学目标明确，教学过程紧紧围绕目标展开。课堂教学中通过图片的展示、自己的生活实践演示、学生的活动与探究，逐步实现知识与技能的形成、过程与方法的培养、情感态度价值观的陶冶。

2.从教学设计来看，本节课采用情景引入启发式、探究式教学方法，凸显数形结合思想，将单调性的抽象概念具体化、直观化，比较好的突破了难点。

3.从教学过程来看，谢老师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生为主，启迪学生思维，渗透数学思想和方法。

4.从教学效果来看，整堂课结构严谨，教学的思路清晰，课堂内容丰富充实，教学过程环环相扣，过渡自然，谢老师对课堂的驾驭能力在本节课上发挥得相当出色。

二、本节课的具体亮点 

1、课前引入有新意 

“数学来源于生活，生活中处处有数学”。课前通过自己作为骑行爱好者在骑车上坡和下坡的体验过程引入新课，设计了问题情境，培养学生自主探究 更易激发学生学习的积极性，为学生初步领会新课打下了良好的基础，做好了铺垫。

2、有效地进行教学掌控

谢老师的课堂掌控能力较强，体现在有效地根据学习内容和任务处理教材，教学环节紧凑，教学容量恰当，有效地组织学生进行启发式教学，教学语言准确、亲切，教态自然，重点概念：函数的单调性的定义分析到位突出。

3、灵活运用多媒体辅助教学，形象直观

利用课件“有效”地进行课堂教学，是提高课堂质量的重要手段。图形的性质，单凭老师的语言阐述远远不够深入，这时恰当的利用教具和课件，形象直观且较好地启发学生积极地应用与拓展新知。

三.本节课不足之处

在课堂教学过程中，教师讲授的比较多，学生互动性不够，示范案例难度较大，体现在过度强调用定义法解题了，略显遗憾之处。