为了深化省级课题《农村初中小班化课堂教学模式与策略研究》的成果运用，5月8日，连江县进修校在敖江中学组织开展了初中语文学科小班化课题研究成果展示课及专题研讨活动，14所小班化实验校的七八年级语文教师纷纷积极参与。此次活动旨在促进教师用小班化教学模式，用熟“学、议、展、导、练”的教学环节，提升我县农村初中小班化学校的课堂教学质量。

斯滕伯格说，教育应面向大多数学生，个个有机会，人人能成功。正是“小班化”这一省级课题的研讨给农村初中课堂带来了一个“成功教育”的契机。而“学案导学、合作探究、情感激励、分类推进、当堂达标”这一小班化教学模式在今天的这两节课上体现得淋漓尽致。

敖江中学的郑铮鸣老师在八年二班组织了一场热闹的黄河之旅——《壶口瀑布》。这节课以壶口瀑布的独特观测视角切入，使学生产生认知冲突，激发学生学习兴趣。郑老师运用表格突破游记的文体特点，学生在完成导学案的基础上进行小组合作，再把合作成果展示在黑板上，让学生充分领悟“所至、所见、所感”是如何相互交融构成一篇优秀的游记的。课堂上，老师十分重视学生的朗读，以朗读为理解文章的突破口，通过自由读、个人读、小组读、全班读等多种形式，让学生反复朗读课文，在朗读中体会壶口瀑布的磅礴气势。这节课强化了语文学习的实践性，以学生的阅读认知为基础，让学生通过小组合作，达到了良好的学习效果。

第二节展示课上，东湖中学的谢晖老师用轻柔的语调将《一滴水经过丽江》的美妙旅程娓娓道来。这是一次基于“问题探索”的合作学习，谢老师用善于探索的目光捕捉文中值得学生探究的内容，挖掘出一个个层次分明又紧扣文章中心的问题，组织学生先独立思考、提取信息，再小组合作、整合信息。同时，谢老师也很注重学生与文本之间的对话，让学生们以“一滴水”的身份与大家分享自己的阅读感受，在引导学生回答时，强调要以文本语言为依托重视学生情感体验，常用鼓励性的语言对学生的回答作出正向评价，大大激发了学生的积极性，使整堂课都充满了激情与活力。谢老师还利用课堂的最后五分钟，让学生完成一道仿写题，对不同水平的学生作出不同要求，使每一个学生都真真正正地参与了课堂。

课后，所有参与活动的教师就小班化教育进行了研讨，老师们各抒己见，积极探索如何更好地组织小组合作学习。最后，连江县教师进修校的滕忠高老师用两个词来总结这次的展示课——“赞赏”、“欣赏”。赞赏郑老师以“读中来”作为讲读课的教学方式，欣赏谢老师活泼生动，极富语文味的课堂。滕老师还引用了福建省语文名师陈日亮老师的一句话，“语文是教（语言）形式，也是教内容，但归根到底是（语言）形式”，让在场的老师都对语文教学产生了新的感悟。

教育不止，研究不息。此次的小班化成果展示课及专题研讨活动为小班化的语文教学带来了一些新的探索与思考，这些思考将成为连江县小班化进程的助力。小班化研究代表未来教育的研究方向，未来教育从这里出发。

【供稿：中研室 滕忠高】

【核稿：李青】