开课教师

叶丽梅

开课班级

18平面

开课时间

2018年 12月 20日

星期四

第三节

设计思路

图形创意课是一门学科基础课程，通过本课程的学习和训练，使我们掌握创造图形新形式和有效传达信息的视觉语言的基本技能，促进创新思维，培养现代设计的艺术观和审美观。

教学分析

教材

分析

­教材选用的是《实用美术基础》 高等教育出版社。专题6 图形创意设计中的内容。

学情

分析

教学对象是18平面设计班的学生，共有42人，分为4个小组。因为是一年级的学生，还不具备熟练的绘画功底，学生的设计基础太过薄弱，审美能力较低，很难独立完成较完善的设计作品，还局限于模仿阶段。所以，此课件旨在加深学生对图形创意在设计方面的理解。

教学条件分析

学校具备多媒体设备等硬件条件，能为教学的开展提供有力的保障。配合极域电子教学平台、PPT、投影仪等，激发学生学习兴趣，优化课堂气氛。

教学目标

知识与技能

让学生掌握创意过程的一般步骤、创意过程需要注意的问题。

过程与方法

1.   通过设计理论引导，初步探索图形创意领域，体验设计理论知识形成的过程。

2.   通过小组合作学习，给学生提供思维互动、交流的空间。

3.   通过作品评价，促进学生的语言表达能力和自我总结、自我提升能力。

情感态度与价值观

激发学生灵感，提高视觉表现能力。训练思维想象的速度与创意表现能力。培养学生对事物的观察力和记忆力，以及对物体进行系统、连贯的思维的能力.

教学重点

1、 图形创意语言的表达

2、 图形创意的步骤

教学难点

1、 图形创意理念

2、 图形创意语言的表达

教法

任务驱动法、讲授法、练习法

学法

自主学习法、探究学习法、合作学习法

热点话题激趣导入（3分钟）

1.     提问：

师：各位同学在电影或者电视剧中，是否有看过这么一个片段？一位打扮时尚，并且戴着一副时尚眼镜的设计总监，拿着一堆设计稿很生气的对着设计师说， What？Alice我要的是idea，idea OK？重做。

2.     展示日本平面设计师福田繁雄以“和平”为主题的海报，介绍何为图形的联想，创意图形在设计中如何应用。

3.   引出今天的课题：图形的联想。

1.     回答老师提出的问题。试着回忆生活中一些有趣的图形。

2.     注意元素之间的联想一定是具有相关联的联想。

3.   了解今天的课题内容。

通过生活中常见的话题激起学生的学习兴趣，引出课题内容，并对这节课即将完成的任务有所了解。

任务分析

要点提示

（5分钟）

1、 图形创意是贯穿整个视觉传达设计的图形语言，创意是平面设计的核心，是视觉传达的灵魂。创意的图形是通过创意的深刻思考和系统分析，也是关键的环节，是从怎样分析怎样思考怎样表现的过程。创造性思维必须打破惯有的思维方式，这样才能化平淡为神奇。

2、图形创意设计具体包括具象图形和抽象图形。具象图形是指在视觉经验的基础上，对自然事物忠实的再现，即“看得懂”得图形，从严格意义上来说，具象图形所指的是未经过提炼加工的原形，即自然形态。

3、抽象图形是指从自然物象中抽取、提炼出其本质属性，形成的脱离自然痕迹的图形，即“看不懂”的图形。凡是从自然状态提炼、变化出来的形象或者形态，不管是看的懂还是看不懂的，都是抽象的，只是抽象的程度不同而已，抽象包含“提取”的意思。

回忆生活中有关抽象和具象的图形。

通过书本中的理论知识点，为接下来的任务制作提供思路与灵感。

任务实施

典型引导

（25分钟）

任务一：点、圆、矩形、三角的联想(10分钟）

1.   让学生寻找生活中最常见的、最简洁的元素。

2.   要求小组进行讨论，联想生活中关于点、圆、矩形、三角的事物，先制作思维导图，后进行图形的绘制（每种元素至少绘制3种图形）。

3.   典型引导

对于较多学生存在的相似问题，选择其中一位同学的作品在多媒体设备上进行统一讲解。

如：图形是否有白点，边处理的是否细致。

1.  组长组织组员进行讨论。

2.  学生画出思维导图并绘制图形。

3.  学生阐释联想的依据。

4.     组长制作完成后，监督自己的组员是否有进行思维导图的分析和图形的绘制（每种元素至少绘制3种图形）。

设计元素本身源于生活，以三元素为依据，通过联想捕捉生活中的相似视觉形象，有意识地引导学生对周边的事物、物体发生兴趣，并加以观察，再用艺术的手法加以表现。

步骤二：眼的联想（10分钟）

1.     要点提示

讲解眼睛的形状和特点，以及生活中哪些元素可与眼睛联想在一起，他们之间的结合形成怎样的图形创意。

2.     典型引导

对于较多学生存在的相似问题，在多媒体设备上进行统一讲解，要求学生要做到图形的创意。如：图形是否能准确的进行信息视觉的传达。

1.   根据眼睛的联想画出与之图案相关联的文字思维导图，依据文字思维导图进行图形创意的制作。

2.   寻找与眼球相似的物形并将之取代，要   求视觉上的合理与感觉上的幽默，最终图形创意要达到传达信息的目的和功能。

3.   学生根据自己设计的图形进行设计概念的阐述，以及创作意图。

通过讲解的方式，使学生明白：眼的功能是什么？除了动物有眼睛外，物体是否也有眼睛？（与眼球同形、同质的东西）。启发学生的思维，培养学生善于对周围熟悉的物体进行拟人化的思考能力，提问会使学生得到一系列的答案。在学生做作业前，解剖眼球体并介绍画法。

步骤三：整体调整提升（5分钟）

1.     教师展示一些优秀的案例，组长将每组组员做的好的作品和较差的作品进行比对，并指出学生所存在的普遍问题。

2.     调整提升

   师：可以运用案例中学到的方法，比如改变图形的绘画手法、工具的使用、勾边等方法，提升自己整体图形的精致感。

学生对图形进行进一步的细化。

通过课堂中观看的一些设计大师的案例，总结出所学习到的图形元素处理手法，希望学生用同样的眼光审视自己的作品，进行整体的图形创意制作。

作品上传

评价修改

（ 10分钟）

1.    展示一些优秀的案例。

2.  组长将每组组员做的好的作品和较差的作品进行比对，并指出学生所存在的普遍问题。

1.   小组组长选出两幅作品(每个案例一个），让组员传给教师。

2.   根据评价与修改的标准自评自己的作品。

3.   小组组长选择此组员作业的原因。

4.   小组之间互相评价。

通过学生自评、小组评价、组间互评等方式评价学生作品，提高学生对设计作品的评价与修改能力，以及审美鉴赏能力。

课堂小结

延伸拓展（ 2分钟）

1.     总结今天的实战内容与知识点。

2.     布置课后预习和延伸作业。

作业布置

绘制3张与条形码相关的创意图形并写出设计意图

板书设计

图形的联想创意

1.  文字思维导图

2.  图形思维导图

3.  图形元素的组合

4.  创意说明

教学反思

导入部分不够精彩，内容太多，逻辑不够清晰，板书还须练习，PPT做的不符合艺术设计这一课程标准，上课语速过快。