对卢功敏师《函数奇偶性》的评议

数学组   熊宗芳

2018年1月5日上午第二节，卢功敏老师在17汽修3班开展了一节校级公开课教学。课题是《函数奇偶性》。我倾听完卢老师精心准备的课，这节课思路清晰，结构严谨，重难点突出。同时，卢教师教态自然，学生上课认真，反响热烈，大部分学生能够参与到学习当中，都有很大收获。下面是我对教学设计的感想： 在整节课的教学设计中体现了，数学来源于生活的中心思想。

（1）卢老师在课前布置了两个任务，让学生课前准备。任务一让学生根据课文的内容，收集材料，利用几何画板制作两个函数与的图像。任务二，找出这两个图像的特点。激发学生对数学的好奇心，对新课的教学进行预热。

（2）通过学生熟悉的实际生活问题引入课题，让学生欣赏生活中对称美的例子，寻找它们的共性，为概念学习创设情境，拉近数学与现实的距离，激发学生求知欲，调动学生主动参与的积极性。

（3）通过动画，引导学生在泰姬陵图片中建立直角坐标系，让学生寻找其中一点的对称点，发现对称点的坐标特征。通过活动把学生引入到数学问题的探究中去，紧扣数形结合的思想，让学生学会分析问题，解决问题。主动参与，激发学生的兴趣。

（4）让学生观察制作的两个图像，思考3 个问题。以两个函数图像作为切入点，以任务的方式驱使学生完成对新课的准备，让学生参与进来，做到“做中学，做中教”。学生对图像的认识恰当运用信息技术由感性上升到理性，经历了一次从特殊到一般的过程体验，从而深化对概念的理解。

（5）通过循序渐进的问题，使得学生对函数奇偶性的研究经历从直观到抽象，以图识数的过程，提高学生的探究能力，体验数学概念形成过程的真谛。通过例题，深化学生对函数奇偶性概念的理解，加深印象，从而突出重点突破难点。

（6）最后，根据学生理解程度的不同，通过分层作业使学生进一步巩固本节课所学内容，并为学有余力的学生提供进一步学习的机会。

本节课的亮点：

（1）采用任务教学法可以帮助学生明确学习目标。

（2）教学活动以学生为主体，培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。

（3）通过学生动手操作，借用几何画板等信息化手段，对图像的认识从感性上升到理性，深化了对概念的理解，体会到了数形结合的思想方法。

存在的不足：学习能力和自控能力比较差的学生，容易产生依赖思想，教师要特别关注这部分学生。教学过程中学生的参与有所不足。

总之，卢老师能根据学生的特点创设有效的学习情景，以激发他们的学习兴趣。从这节课中学到了如何让学生掌握每一个知识点，培养学生学会总结、学会进步。